[논문요약] 무상토큰에 의한 reaction(반응)대가 기법이 ADHD아동의 비학습행동에 미치는 效果(효과)
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작성일 22-10-06 08:59
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본 연구에서는 주의 집중 결함 아동의 비학습 행동을 그들의 학업성취에 매우 큰 장애 요소로 보고 무상토큰에 의한 reaction(반응)대가 기법 적용을 통한 비학습 행동 수定義(정이) 效果(효과)를 밝혀 주의 집중 결함 아동의 학업성취 및 개인의 능력 신장에 도움을 주고자 하는데 그 의의가 있따
다. 본 연구에서는 주의 집중 결함 아동의 비학습 행동을 그들의 학업성취에 매우 큰 장애 요소로 보고 무상토큰에 의한 반응대가 기법 적용을 통한 비학습 행동 수정의 효과를 밝혀 주의 집중 결함 아동의 학업성취 및 개인의 능력 신장에 도움을 주고자 하는데 그 의의가 있다. , [논문요약] 무상토큰에 의한 반응대가 기법이 ADHD아동의 비학습행동에 미치는 효과인문사회레포트 ,
Ⅰ. 서론
Ⅱ. theory 적 배경
1. 주의집중결함 및 과잉행동 속성
2. 문제행동의 수정
3. reaction response대가 기법의 속성
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 實驗 도구
3. 實驗 설계
4. 實驗 절차
5. reference(자료) 分析
Ⅳ. 결과 및 논의
1. S1아동의 자리이탈 행동의 change(변화)
2. S2아동의 주의 산만 행동의 change(변화)
3. S3아동의 고자질행동의 change(변화)
4. 논의
Ⅴ. 結論(결론) 및 제언
1. 結論(결론)
2. 제언
• 선행변인과 후행변인의 작동에 의해 새로운 행동과 자극적 기능을 교수하는데 결정적인 작용하고 있음
• 선행변인 조작 = 수업의 형태, 수업 → 자극 촉발
• 복잡한 행동의 각 요소를 개별적으로 가르침 : 행동을 작은 단계로 나눠 계속적으로 바람직한 reaction response을 하도록 강화시켜 점차 복잡한 전체적 reaction response을 수행할 수 있게 함
⇒ 선행행동 : 새로운 자극과 그 자극에 대한 기능 개발에 중요한 바탕 됨
• 강화인 : 동기유발이나 행동을 유지시키기 위해 사용
· 일차적 강화인 : 음식과 같은 보상 - 쉽게 신뢰하다 심각한 문제 야기 시킬 수도 있음
· 이차적 강화인 : 칭찬, 껴안기, 미소와 같은 사상 - 전반적인 발달에 중요히 관련
· 새로운 강화인 : 감각적 자극형태가 특징적인 자기-자극을 고도로 강화시키는 것으로 고려
• 아동이 선호하는 감각적 자극 : 높은 수준의 reaction response을 일으킬 수 있는 강화로서 비교적 지속성이 있음
※ 행동처리호로그램의 진수
(1) 교사가 변경시킬 표적행동에 대해 조작적으로 정이함
(2) 표적행동에 미치는 변인을 分析(선행 및 후행변인)하는 것
(3) 표적행동으로서의 바람직한 행동변경을 위해 체계적으로 관련변인을 조작하는 것
3. reaction response대가 기법의 속성
• reaction response대가 : 여러 가지 다양한 環境, 대상 그리고 여러 종류의 부적절한 행동을 수정하는데 작용시킬 수 있는 한가지 유효한 방법
• reaction response대가 방법(토큰시스템과 병행)
① 적절한 행동을 통해 획득한 토큰을 적절하지 않은 행동의 결과로 다시 회수
② 전에 아무런 조건 없이 무상으로 수여한 토큰을 적절하지 않은 행동의 결과로 다시 회수
• 무상토큰reaction response대가기법 : 아동관점- 보상제도
→ advantage(장점) : 무상토큰을 미리 주고 그 중에서 부적절한 행동의 결과로 토큰을 회수하는 형태의 reaction response대가는 우선 아동이 다른 적절한 행동을 통해 받은 토큰 중에서 잃게 되는 경우와 달리 부정적인 역效果가…(생략(省略))
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[논문요약] 무상토큰에 의한 reaction(반응)대가 기법이 ADHD아동의 비학습행동에 미치는 效果(효과)
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