[특수아동교육] 인지영역 개별화교육계획의 이론(理論)과 실제
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작성일 22-10-24 04:49
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2. 인지능력의 발달을 돕는 요소
1) 생리적 성숙
2) 양육environment
3) 또래와의 상호작용
4) 균형과정
3. 피아제의 인지발달단계와 행동특징
기본단계와 하위단계
단계별 행동특징
1. 감각운동기(0-2세)
생득적 반사행동기
1차 순환reaction
2차 순환reaction
2차 순환...
인지영역 개별화교육계획의 theory 과 실제
Ⅰ. 인지발달 theory
1. 인지란 무엇인가?
인지는 인간정신의 지적과정 및 지적산물과 지식. 의식. 지능. 사고. 상상. 창조. 계획과 책략의 생성. 추리. 추론. 문제해결. concept(개념)화. 분류와 관련짓기. 상징화. 상상과 꿈 등과 같은 고등정신과definition 모든 심리학적 실체를 포함한다.
3. 구체적 조작기(7-11세)
수의 보존
중량 및 부피의 보존
분류의 구성
? 보존성, 가역성, 이행성 분류 및 서…(drop)
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순서
다.
여기에 학자에 따라 조직화된 신체운동(특히 영아의), 지각, 심상, 기억, 주의, 학습 등을 이 범주에 포함시키기도 하고, 사회적 인지 즉 인간대 비인간적 대상의 세계를 향한 인지와 사회적 의사소통 대 개인적 인지를 위한 언어사용의 여러 경우가 최근에 첨가되기도 한다.
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인지영역 개별화교육계획의 theory 과 실제
Ⅰ. 인지발달 theory
1. 인지란 무엇인가
인지는 인간정신의 지적과정 및 지적산물과 지식. 의식. 지능. 사고. 상상. 창조. 계획과 책략의 생성. 추리. 추론. 문제해결. concept(개념)화. 분류와 관련짓기. 상징화. 상상과 꿈 등과 같은 고등정신과definition 모든 심리학적 실체를 포함한다.
? 자기가 행위의 주체라는 것을 알고 의도적으로 행동한다.
? 자기중심성 때문에 자신의 관점으로만 사물을 보려한다.
? 자기와 대상을 구별한다.
? 타인의 입장을 취하기가 어렵다.
2. 인지능력의 발달을 돕는 요소
1) 생리적 성숙
2) 양육environment
3) 또래와의 상호작용
4) 균형과정
3. 피아제의 인지발달단계와 행동특징
기본단계와 하위단계
단계별 행동특징
1. 감각운동기(0-2세)
생득적 반사행동기
1차 순환reaction
2차 순환reaction
2차 순환reaction 협동기
3차 순환reaction 기
정신적 결합에 의해서 새 로운 방법의 발견
? environment과의 상호작용이 직접적이다.
? 상징을 사용하는 능력이 없기 때문에 경험이 현재적인 것에 제한된다
? 사물은 스스로 존재하고 또 자기와 접촉을 하지 않을 때도 존재가 유지돤다는 사실 을 알게 된다
? 시간, 공간, 인과관계를 알게 된다
2. 전조작기(2-7세)
구체성
불가역성
자기중심주의
언어로 생각을 나타냄
? 상징을 사용할 줄 안다.
여기에 학자에 따라 조직화된 신체운동(특히 영아의), 지각, 심상, 기억, 주의, 학습 등을 이 범주에 포함시키기도 하고, 사회적 인지 즉 인간대 비인간적 대상의 세계를 향한 인지와 사회적 의사소통 대 개인적 인지를 위한 언어사용의 여러 경우가 최근에 첨가되기도 한다.
? 말로써 의사소통을 할 수 있다
? 자신이 본 것만 믿으려 한다.
? 단일속성 에 의해 대상을 분류한다.
